Aksara dalam Kehidupan Sehari-hari

Aksara dalam Kehidupan Sehari-hari

Dalam kehidupan sehari-hari sebagai anggota masyarakat yang telah mengenal tulisan, kita selalu berhubungan dengan aksara. Aksara menyangkut pelbagai aspek kehidupan, misalnya pengajaran bahasa, seni menulis indah atau kaligrafi, dan corat-coret di dinding atau grafiti.

Mengenai pengajaran bahasa, para ahli pengajaran bahasa meneliti aksara dalam hubungan dengan kemampuan baca tulis. Kedua kemampuan itu diperoleh melalui proses dari tahap awal sampai tahap mahir. Proses itu diteliti oleh para pakar pengajaran bahasa guna menghasilkan metode untuk mengajarkannya.

Proses membaca pada tahap awal tidak dapat dipisahkan dari proses menulis pada tahap awal, hingga keduanya dikuasai sekaligus; demikian pula cara mengajarkannya. Ada beberapa metode dalam mengajarkan baca tulis pada tahap awal. Penganjur metode sintetis berpendapat bahwa pelajar tidak hanya menguasai cara membaca dan menulis huruf satu demi satu, melainkan juga harus dapat merangkaikan huruf-huruf itu ke dalam kata, dan merangkaikan kata-kata ke dalam satuan yang lebih besar lagi. Penganjur metode analitis berpendapat sebaliknya, yakni pelajar dapat membaca dan menulis satuan-satuan yang besar menjadi satuan yang lebih kecil. Metode yang agak lain — metode global — mengajarkan murid menguasai kata dan kalimat, tetapi tidak mengajarkan kata yang membentuk kalimat, suku kata yang membentuk kata atau huruf yang membentuk kata. Akibatnya murid hanya pandai membaca dan menuliskan kata-kata dan kalimat-kalimat yang diajarkan. Hal itu disebabkan karena mereka menghafalkan sebuah kata sebagai satu keutuhan, tetapi tidak tahu komposisi huruf, suku kata dan kata yang membentuk kata dan kalimat.

Metode lain yang juga pernah digunakan di sekolah-sekolah untuk baca tulis tahap awal adalah metode silabis. Metode ini kurang praktis karena komposisi fonemis suku kata bahasa Indonesia dan bahasa daerah tidak terlalu sederhana. Aksara jawa yang bersifat silabis pun harus menggunakan huruf bantu atau tanda diakritis (yang disebut pasangan) untuk dapat menggambarkan suku kata bahasa Jawa secara memadai.

Dewasa ini di sekolah-sekolah digunakan metode gabungan analitis-sintetis. Murid mula-mula dibiasakan mengenal huruf satu per satu, lalu gabungan huruf dalam suku kata, kata dan kalimat, kemudian kembali mengenal huruf itu secara terpisah, seperti tampak pada contoh di bawah ini.


Metode ini ternyata tidak terlalu sulit, anak-anak dapat membaca dan menulis dalam waktu singkat.

Mengenai gaya tulisan, mana yang baik, tulisan tegak atau tulisan miring? Dahulu banyak teori yang diajukan untuk menjawab pertanyaan itu; ternyata kesahihannya sulit dibuktikan. Dalam metode menulis permulaan sekarang ini yang dipentingkan ialah mengajarkan murid dapat menulis dengan rapi dan jelas. Bagaimana caranya?

Mengingat tulisan murid sekolah dasar sekarang ini terkesan "cakar ayam", mungkin latihan menulis indah seperti beberapa puluh tahun lalu perlu dihidupkan kembali.

Aksara juga berhubungan dengan seni menulis indah atau kaligrafi. Kaligrafi cina, jepang, arab, gotik, dan sebagainya telah berkembang selama berabad-abad. Dalam kaligrafi arab timbul gaya kufi, gaya naskhi, gaya magribi, gaya tughra, dan sebagainya. Dalam kaligrafi cina jenis karakter yang digunakan adalah karakter caoshu [tç'aosu] 书 草 atau karakter rumpu yang berbentuk seperti rumput ilalang dan karakter xingshu [cinsu] 书 行atau karakter sambung yang lebih "berbentuk" daripada karakter rumput seperti tampak di bawah ini (Willets 1981:163,165) beserta kaligrafi arab (Badawiy 1987:117).


Seni menulis indah tidak hanya muncul dalam bentuk kaligrafi saja, tetapi banyak orang yang menuliskan kata-kata atau kalimat dengan menggunakan gaya aksara tertentu atau gabungan dua aksara sehingga menimbulkan kesan indah.


Penggunaan aksara dalam kehidupan sehari-hari yang kerap kita temui di dinding, pohon, tembok, pintu toko, batu adalah corat-coret kata atau kalimat yang dipadukan dengan gambar. Corat-coret yang sudah berlangsung ribuan tahun ini disebut grafiti (grafiti dalam bahasa Italia, bentuk jamak dari graffito). Tidak semua corat-coret atau gambar di dinding dapat dikategorikan sebagai grafiti yang mengandung nilai seni. Sebuah grafiti mengandung nilai seni jika dapat memberi kesan dekoratif dan ornamental. Tetapi ada kalanya sebuah grafiti merupakan ekspresi rasa kecewa, marah, frustasi, dan benci. Pengungkapan perasaan negatif itu memberi kesan vulgar sehingga dianggap sebagai vandalisme.

Grafiti terdiri atas tiga jenis: tulisan, gambar, dan campuran tulisan dan gambar. Pada tahun 1945 banyak corat-coret tembok dan trem berisi semboyan seperti Sekali merdeka tetap merdeka! dan Berontak terus!. Dewasa ini kata-kata grafiti berbeda dengan tahun 1945. Hal itu bergantung pada situasi dan kondisi masyarakat. Grafiti berbentuk gambar yang mudah ditemukan di jalan-jalan terdapat pada truk antarkota di bagian penutup bak belakangnya. Grafiti pada truk-truk biasanya berupa gambar wanita seksi dalam posisi tertentu dengan disertai tulisan Kutunggu kedatanganmu. Ada juga yang berupa gambar seorang ibu dengan tulisan Kasih ibu sepanjang jalan. Contoh grafiti disajikan berikut ini.




Buku: Pesona Bahasa: Langkah Awal Memahami Bahasa